La perception (1) : Psychologie cognitive (Lavergne)

Psychologie: processus interne permettant à un individu de donner du sens à son environnement et de décider des actions appropriées. 
Cognition: ensemble d’activité mentale portant sur la connaissance – acquisition, stock, transfert, utilisation. 
Psychologie cognitive : étude des mécanismes permettant aux individus d'apprendre, structurer, stoker, utiliser connaissance (Neisser 1967) / postulat: existence d'un « système mental/cognitif » origine du comportement.

Historique :

- Fin XIX è « psychologie expérimentale » (Wundt, Fechner)

–        psychologie nouvelle science

–        psychophysique (processus élémentaire) → stimulus

–        processus de penser → introspection

- Fin XIX début XX « La méthode expérimentale »                                                   

Méthode qui vise élaboration de connaissance via expérience : reproduire et vérifier faits

- Béhaviorisme (début XX) :

–        Critique l’introspection → subjective, non scientifique – mesure activité mentale doit se faire par comportement objectif mesurable du type réponse motrice ou physiologique

–        Intérêt pour l'apprentissage/méthode expérimentale +++

–        2 exemples : « La boîte à erreurs » + « Le chien de Pavlov »

=> Critiques : individu = boîte noire (oublie son individualité qu'on ne peut nier) + prend pas en compte apprentissage complexe tel que le langage

- Cognitivisme (depuis 1950) :

–        processus mentaux existent, sont essentiels dans la description du fonctionnement psychologique de l’individu

–        pas de réponse étudiée mais mécanisme permettant le passage du stimulus à la réponse

–        processus mentaux peuvent être étudiés spécifiquement (méthode expérimentale)

–        régis par lois systématiques, doit étudier par méthode scientifique objective et quantifiable

La théorie du traitement de l'information :

*fonctionnement humain : dispositif du traitement de l'info

*information : contenu, signification des messages

*processus mental permet progression d'info à l'intérieur d'un système -étapes stimulus → réponse                                                                                                            *opération(s) d'un ordinateur

*processus = succession des traitements qui opèrent sur des infos symboliques

ex : si info X alors opération Y/ réponse à la sortie : résultat de toutes les étapes du traitement

Exemple schéma « The Shannon-Weaver Mathematical Model » 1949 (codage/décodage)

*Notion de niveaux des traitements

–        distribution des traitements : sériels (séquentiel) vs parallèles (simultané)

–        niveau contrôle des traitements : automatique vs contrôle (ex : Rouge) = effet Stroop

–        origine du traitement: ascendant (bottom-up) vs descendant (top-down)

*Évolution de la notion de traitement : Approche connexionniste  (McClelland&Rumelhart 1980)

–        principe : connexion entre neurones est activée simultanément renforce proportionnellement leur niveau d'activité

–        activité neuronale sous-tendue par un processus distribué ds cerveau =

 -nœud : zone d'activité neuronale

 -lien entre 2 nœuds : excitateur ou inhibiteur

 -activité parallèle

 -si 2 nœuds sont activés simultanément leur connexion est renforcée

*Notion de représentation

–        traitements/processus n'opèrent pas directement sur éléments physiques du monde mais sur entités mentales qui les représentent

–        représentations mentales sont donc entités symbolisant monde physique, social ou mental

–        représentation peuvent être de différente nature/format ex: imagés, conceptuelle (mot abstrait)

=> Expliquer fonctionnement cognitif nécessite donc non seulement d'expliciter les processus mais aussi de décrire les représentations sur lesquelles ils opèrent

La méthode expérimentale :

o   Exemple de la mémoire  → entrée → activités mentales → sorties

o   Cherche à contrôler entrée et chercher à l'aide de résultats (sortie) l'activité mentale

Schéma : observation ou résultats antérieurs → établissement d’hypothèses → expérimentation → analyse résultat/confrontation aux hypothèses : interprétation.

Observation : s’apercevoir d'un fait → on retient mieux ce qu'on peut entendre que lire.

Chercher résultats antérieurs :

Chercheur X a étudié mémoire stimulus oralement

Chercheur Y a étudié mémoire utilisant des mots écrits

=> compare les  résultats des chercheurs pour conduire à une hypothèse (+ performante?) 

Hypothèse :

Prédiction entre un comportement et une variable / certitude + ou – grande. Elle détermine l'expérience qui va être mise en place. Ex : mémoire plus performante si info audio que visu.

Expérimentation en 2 étapes :

1.     Opérationnalisation  (construction)

·        Définir les termes: - ce qu'on veut mesurer  (ex: mémoire)

-         ce qui devrait l'influencer (modalité sensorielle)

·        Définir les variables : variable dépendante → indicateur (mesure la performance %), variable indépendante → modalité (effet)

ð influence VI sur VD

·        Mise en place du matériel 

2.     Passation (recueil de données)

Analyse des résultats/Confrontation aux hypothèses :

·        Analyse des résultats: - cotation réponse des sujets, Moyenne par modalité (VI), Comparaison moyenne → influence de la VI sur la VD

·        Confrontation aux hypothèses : « interprétation » des résultats

·        Vérification des hypothèses : Oui: OK gagné nouvelles idées? ou Non: Pourquoi ? =>nouvelles hypothèses